Cet ouvrage aborde, à travers une étude exploratoire, la question des capacités attentionnelles et de leur implication dans la résolution de certaines tâches verbales et non verbales. L’objectif est de révéler, par un dispositif expérimental ce qu’il en coûte cognitivement à des jeunes sourds, pris individuellement ou collectivement, de traiter des épreuves linguistiques et non linguistiques inspirées par leur environnement scolaire.
Par ailleurs, l’étude tente de rendre compte d’une modalité de la mémoire de travail, à savoir celle visuo-spatiale (cf. Baddeley, 2000) perçue comme le propre du sujet sourd qui, du fait de son handicap est privé des informations d’ordre sonore (boucle phonologique) dans sa capacité perceptive.
Les résultats mettent, par exemple, en évidence le fait qu’une typologie d’erreurs dans les tâches verbales est caractéristique d’un traitement visuo-spatial où le feedback sonore susceptible d’orienter le traitement est absent.
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